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Laboratorio de Matemáticas en el XXV Coloquio para la enseñanza de las Matemáticas

Actualizado: 6 nov 2023


Nota por: Mtro. Carlos Marcial Rico Carmona, docente titular del bachillerato.

Entrevista por: Lic. Elizabeth Manriquez González, responsable de diseño en Imagen y comunicación.





Cuernavaca Morelos, 26 de octubre de 2023.

En el contexto educativo actual, la enseñanza de las matemáticas está experimentando una transformación significativa al reconocer la importancia de métodos pedagógicos innovadores y centrados en el estudiante. Un reciente ensayo que se está llevando a cabo en la Universidad La Salle Nezahualcóyotl propone un proyecto de enseñanza de las matemáticas en el nivel de bachillerato, con el objetivo de abordar los desafíos actuales en este campo. El enfoque pedagógico de este se basa en la implementación de un programa de enseñanza mediante un laboratorio y material didáctico manipulativo estructurado. Su propósito es no solo mejorar la comprensión y el rendimiento académico de los estudiantes de bachillerato, sino también promover una actitud positiva hacia las matemáticas y crear un ambiente de aprendizaje más participativo y significativo.

El contexto que motiva este enfoque es el desafío observado después del regreso a las clases presenciales, donde los estudiantes, que habían obtenido buenas calificaciones durante la pandemia, se enfrentaron a exámenes y actividades con ansiedad, desánimo e incluso agresividad, lo que resultó en calificaciones deficientes en áreas de aprendizaje previamente dominadas.

El laboratorio de matemáticas, como parte de este proyecto, se basa en la teoría Ausubeliana del aprendizaje significativo y en el Método Froebeliano, que enfatiza el aprendizaje activo a través de actividades prácticas y creativas. El enfoque se aleja de la memorización de fórmulas y procedimientos, permitiendo a los estudiantes explorar conceptos matemáticos de manera tangible y comprenderlos a través de la manipulación de objetos y la resolución de problemas concretos.

El resultado esperado de este enfoque es una mejora en la comprensión de las matemáticas, un cambio en la percepción de los estudiantes hacia la asignatura y una mayor motivación para aprender. Además, se promueve la autonomía y la autorregulación en el aprendizaje, lo que permite a los estudiantes construir su conocimiento matemático de manera independiente.

El ensayo se enfoca en responder preguntas cruciales sobre el impacto de este enfoque, como el material didáctico manipulativo estructurado contribuye al proceso de enseñanza-aprendizaje, cómo afecta al rendimiento académico de los estudiantes y en qué medida influye en su desarrollo de habilidades comunicativas y argumentativas en matemáticas.

Los profesores desempeñan un papel crucial en la implementación de método, y su participación y comprensión de los principios subyacentes son fundamentales, por lo anterior y para dar certidumbre al éxito de esta iniciativa, es necesario un taller de capacitación destinado a los docentes. Durante este taller, los profesores recibirán orientación sobre cómo implementar eficazmente el material didáctico en el aula y cómo fomentar la participación de los estudiantes en el proceso de aprendizaje.

A medida que se desarrolla este proyecto, se espera obtener una comprensión más profunda de cómo estos métodos pueden influir en la experiencia de aprendizaje de los estudiantes y en su desarrollo de habilidades matemáticas esenciales. El estudio sigue en curso y detalla su metodología y resultados a medida que avanza.



Entrevista al Mtro. Carlos


¿Cómo impactan este tipo de eventos en su materia?

- "El impacto de estos coloquios, de este tipo de trabajos es importantísimo, es significativo para los alumnos. Tuve la oportunidad de participar en el 2017 aquí mismo en la Salle Nezahualcóyotl y mi participación consistió en el uso de tecnologías para la enseñanza de las matemáticas particularmente Geogebra. Vienen los años, viene la pandemia, entonces está exposición que hicimos en este coloquio, la pandemia nos da la razón: sin tecnologías no hubiésemos salido adelante en la educación. Particularmente en las herramientas computacionales para matemáticas. Termina la pandemia, pero venimos de un rezago educativo particularmente en matemáticas, ahora nos enfrentamos a un nuevo reto. Este tipo de coloquios vienen a intentar a resolver este tipo de problemáticas que nos atañen en el país y en el mundo entero."


¿Considera que deban de promovoerse de forma frecuente este tipo de actividades académicas en la universidad? ¿Por qué?

- "Definitivamente sí, porque el área de oportunidad de matemáticas es increíble, este tipo de eventos lo que hacen es recopilar las mejores prácticas o las buenas prácticas no solo de nosotros sino de todo el entorno de La Salle, incluso externos a La Salle. Entonces es compartir experiencias, es compartir modelos, es compartir formas de enseñanza, entonces sí nos hace falta este tipo de eventos con mayor frecuencia, afortunadamente sé que este coloquio se realiza cada año, al menos en la Salle tenemos esta oportunidad de compartir las experiencias."




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